Modelos didácticos para la enseñanza de Ciencias Naturales

Modelo por investigación

En relación con el conocimiento científico, este modelo reconoce una estructura interna en donde se identifica claramente problemas de orden científico y se pretende que éstos sean un soporte fundamental para la secuenciación de los contenidos a ser enseñados a los educandos, pero existen dos variantes fundamentales que identifican claramente el modelo: su postura constructivista en la construcción del conocimiento y la aplicación de problemas para la enseñanza de las ciencias.

No cabe duda que el propósito es mostrar al educando que la construcción de la ciencia ha sido una producción social, en donde el “científico” es un sujeto también social.

De esta manera, el educando es un ser activo, con conocimientos previos, un sujeto que puede plantear sus posturas frente a la información que está abordando y, sobre todo, que él mismo va construyendo desde el desarrollo de procesos investigativos.

En cuanto al docente, debe plantear problemas representativos, con sentido y significado para el educando, reconocer que la ciencia escolar, que transita el aula, está relacionada con los presaberes que el educando lleva al aula. 

Se busca en el estudiante, que investigue todo, pero que sea curioso y preguntón también. Eso le ayudará grandemente para poder crear su propio criterio de las cosas.

La investigación debe ser bien integral. Esto le ayudará a comprender más las cosas y estar sustentada en lo que dice. Una muestra para ello, puede ser realizar ensayos, creo que le facilitará la aplicación de lo que aprende. 

La investigación supone muchas, y por ello, lo niños mientras ellos son sujeto principal del aprendizaje, pueden confrontar entre ellos mismos la investigación que realizan. 

Una investigación científica no puede faltar, por supuesto que eso ayudará a descubrir más cosas. Los estudiantes, apoyados por el docente, tendrán la oportunidad para encontrar respuestas a temas que no tienen bien definido su concepto o bien confrontar pensamientos de otros autores.

Lo interesante de este modelo, es también que no se limita a un solo medio de investigación. Actualmente, se cuentan con muchos medios tecnológicos para aprender. Vemos en la imagen las áreas para hacer la investigación más adecuada para lo que necesitamos.

Modelos didácticos para la enseñanza de Cencias Naturales

Modelo por Cambio conceptual

El cuarto modelo que se expone, recoge algunos planteamientos de la teoría asubeliana, al reconocer una estructura cognitiva en el educando, al valorar los presaberes de los estudiantes como aspecto fundamental para lograr mejores aprendizajes, sólo que se introduce un nuevo proceso para lograr el cambio conceptual: la enseñanza de las ciencias mediante el conflicto cognitivo.

Las principales características que dan identidad a este modelo son:

El conocimiento científico es incompatible con el conocimiento cotidiano que tiene el educando, hecho fundamental que exige y plantea como meta, un cambio de los presaberes, al hacer consciente al educando de los alcances y limitaciones de los mismos, que se sienta insatisfecho con ellos y que infiera la necesidad de cambiarlos por otros más convincentes.

Es entonces, el educando, sujeto activo de su propio proceso de aprehensión y cambio conceptual, objeto y propósito de este modelo.

Con este mapa conceptual de este modelo de aprendizaje, aprendemos de manera ordenada por dónde se dirige el aprendizaje del estudiante. Es bien importante señalar que este modelo busca la inconformidad de la información o conocimiento que el alumno tiene.

Estos son los elementos necesarios  para cumplir con este modelo... Muy interesante ver la participación que tiene el estudiante con la complementación de su conocimiento previo a esta nueva práctica educativa. 

Vemos dos formas de aprender, aunque ambas cuenten con nuevas TIC, la forma en cómo se vaya a emplear, será quien mejor se adapte al este modelo. Recuerden, lo importante es que el alumno no se vaya a casa con la información que recibió, sino, que investigue más por su cuenta. 

Estamos observando que la tecnología digital, siempre busca mejoras en la vida del ser humano, pero lo esencial está en poder hacer esos cambios que la sociedad realmente necesita. Transformar el mundo a pesar de las nuevas tendencias tecnológicas, a seres más conscientes de la naturaleza.

Si bien es permitido acertar con este modelo, el cambio conceptual reúne también a los otros modelos. Es decir, este modelo es muy enriquecedor porque está compuesto de varios estilos de aprendizaje.

Aquí les comparto un video interesante de una experta en la rama.